前回に引き続き、8～9月に取り組んだことです。
こんにちは。BigWaveといいます。公立中学校の現役教頭です。奇妙な生態を持つ教師「教頭」。そんな「教頭先生」の頭の中を公開します！
→良い感じだけど、やり切れてはいない
先日、文化祭が終わりました。元々はこの時期に体育祭をやっていたのですが、気温の上昇に伴い体育祭と文化祭の実施時期を入れ替えることにしたそうです。
WGBTが高い日の活動で熱中症になり、さらに救急搬送となると本末転倒です。日常の教育活動も停滞してしまいます。この時期の文化祭実施は、体育館に空調が完備されているからできる技です。めちゃくちゃありがたい。
さて、後半の3つの取組みについてです。
相方不明のカギの整理
ついに手を付け始めました。今使っている元鍵ケースとは別に、かなり古い鉄製の元鍵ケースがありました。この中に100本くらいカギが入っていました。さらに教頭席の引き出し奥にしまい込まれた缶ケース。ここにも相方不明のカギが20本ほど入っていました。
古い元鍵ケースに入っているカギには教室名も書かれているので、数本試してみました。鍵穴に入らない上に、メーカーまで違っていました。ほぼ間違いなく大規模な改修工事以前のものです。
念のため、前任の教頭先生にも確認したところ、在任の４年間、一度も使ったことは無いとのこと。意を決して廃棄することにしました。
教頭机に入っていた20本ほどのカギ。その内の何本かはマスターキーだったので、大事に金庫にしまいました。ただ、大規模改修工事の後でカギを交換する際に、マスターキー対応のカギにしていなかったようで、マスターキーで開かないドアがたくさんあります。マスターキーの存在感はもうほとんどありません。
みなさんもカギを交換する時は、マスターキーの存在を忘れないようにしてください。ちょっと値段はお高いですが、施設管理面で言えば必要な投資だと思います。
提案までのステップ提案、提案フォーマット共有
私の理想の職場は、教職員なら誰でもいつでも提案できる職場です。提案できるための心理的安全性の向上はマストです。ただそれだけでは疑問の共有はできても、具体的な提案までは届きません。
そこで、実際にミニ推進(139)で提案することができる具体的なステップを作成しました。
そのステップを経て、自分の中のアイデアを具体的な形にブラッシュアップした後、提案フォーマットでまとめて提出することで、ミニ推進で検討することができるようにしました。
この「提案までのステップ」も「提案フォーマット」も実際にミニ推進で検討しました。今はいろいろアドバイスをもらって微調整をしています。
例えば、「提案までのステップにある内容は十分理解できるが、提案内容の分量が多くてとても「やってみよう！」と言う気にはなれない。」といった現実的な意見があったので、図解を作ってみました。
これで少なくとも、「この職場はその気さえあれば誰でも意思表明できる。」と感じてもらえればと考えています。子どもの意思表明権を大事にするためにも、まずは大人にその権利の意味を実感してもらいたいです。
こういった小さいけど学校全体に影響する意思決定をトップダウンではない形で実現できたのは、分散型の推進会議（ミニ推進）に移行できたからだと思っています。
教頭通信
当たり前すぎて「取り組んだこと」から漏れていました。週に1回のペースで教頭通信を出しています。今年で5年目です。
教頭は職員室の担任と言いますが、先生方に話しかけられる時間はそんなに多くありません。
特に全体に対して語りかける時間はほぼ皆無。あってもまずは事務連絡と言った感じです。そこで、担任・主任時代に書いていた通信を、教頭職でもやってみようと考えました。
「主体性を発揮できない学校システム」や「怒ると叱るは同じ」といったアンラーンな内容から、他校の公開研をお勧めしたり机上整理大事といったことまで、内容は多岐に渡ります。
教頭として私が考えている事、目標にしている事を教職員全体に浸透させていく上で、この上ないツールだと思っています。
ただ、「読みたかったら読んでください」といったスタンスなので、みなさんがどこまで読んでくれてるのかは不明です。このブログ見たいです。そもそもこのブログも、いつも出している教頭通信の延長くらいの感じでスタートしました。
振り返ってみると、8月に仕込んできたことが9月の進捗に大きく影響したなと感じています。
実はあともう一つ、「時間外在校等時間の削減」に取り組みたいのですが、こちらはスタートからつまづいたままです。